Parlare di digitale senza moralismi
Panico ('è veleno') e liquidazione ('è la loro generazione') falliscono entrambi. Cinque domande non-giudicanti aprono la conversazione che la regola chiude.
Co-regolare prima di regolare
Il contratto smartphone appeso al frigo dura due settimane. Funziona perché poggia sul terreno sbagliato. La regola presuppone qualcosa che viene prima.
Parlare di sessualità non basta. Ecco cosa dice la letteratura.
Il carosello «non parlare di sessualità = rischi» semplifica. Widman, Cerbara, Flores: cosa la letteratura primaria documenta davvero.
Una competenza che arriva troppo tardi
La scuola insegna a valutare l'informazione a un cervello che ha già difficoltà a sostenere l'attenzione lunga. La competenza arriva su un terreno fragile.
Vedere Non È Capire
Metà delle persone non distingue un volto AI da uno reale (meta-analisi, 56 studi). Il cervello non è progettato per dubitare. Ma puoi allenarlo.
La competenza non è di tuo figlio
La competenza Tecnologie e media non si forma dentro una stanza — si forma fra le stanze. Bronfenbrenner spiegato per tre stanze della stessa giornata.
Tecnologie e media è competenza umana
Il PdS ticinese la nomina come competenza trasversale. Il discorso pubblico la riduce a 'come spottare fake news'. Cosa cambia se la pensiamo umana.
Quello Che Pesa Di Più
Una meta-analisi su un milione di adolescenti conferma: i social media sono un fattore, ma povertà, trauma e instabilità familiare pesano di più.
Il 37%: i bambini. Il 25%: noi.
Il 37% dei bambini non è pronto per la scuola. Ma l'88% dei genitori dice il contrario. La distanza è di 25 punti percentuali — e riguarda noi.
Parla con l'AI anziché con me
Il 31% degli adolescenti trova le conversazioni con l'AI soddisfacenti quanto quelle umane (Common Sense Media, 2025). Non è tradimento: è un cervello ricalibrato.
Perché Tuo Figlio Dice "Mi Annoio" Davanti Al Mondo Reale
Tuo figlio dice 'mi annoio' davanti al mondo reale. Non è pigrizia: è un cervello ricalibrato. Lo studio ABCD (N=8.324) spiega il meccanismo.
Si Fa Ciò Che È Comodo — Lo Stesso Abisso
La Spagna vieta e educa. L'Australia blocca. La Svizzera delega. Tre risposte, stesso vuoto: nessuno allena le difese interne di tuo figlio.
Nati per credere (nell'Algoritmo): Perché Tuo Figlio Si Fida di YouTube Senza Farsi Una Domanda
Tuo figlio crede che YouTube sappia cosa vuole. Non è ingenuità: è un meccanismo evolutivo di 200'000 anni. Come aiutarlo a fare la domanda giusta.
Il Cervello Che Cambia: Cosa Succede Quando Tuo Figlio Diventa Un Altro
Tuo figlio è cambiato da un giorno all'altro? Tra i 10 e i 13 anni il cervello si ristruttura. Cosa succede e come restare presenti.
Il Paradosso della Noia: Quando Lasciarli Annoiare e Quando Preoccuparsi
La noia non è sempre buona né sempre cattiva. Dipende da 3 condizioni. Cosa dice la ricerca e cosa puoi fare stasera (Bench & Lench, 2013; Chen et al., 2023).
Perché Non Ci Riesci
Le funzioni esecutive si affaticano con l'uso (Diamond, 2013). Alle 19:00 la corteccia prefrontale è sotto carico — non è volontà, è biologia. Ecco cosa fare.
Il Divieto Non Basta
Il Ticino vieta lo smartphone a scuola. Ma la scuola copre un quinto del tempo di veglia. E gli altri quattro quinti? La risposta è nel cervello.
Portatili Senza Strategia
20'000 franchi per portatili, zero per il ponte scuola-famiglia. Gli strumenti funzionano solo se qualcuno accompagna chi li usa.
Il Biglietto Per Il Papà
Anno scolastico 1994. Percorso sull'uva, biglietto per il papà. Tutto molto bello — se mio padre non fosse stato un alcolista. Una storia vera.
Camminando Sulle Uova
Se dici troppo brava la rendi insicura. Se cambi tono è traumatico. Ma la ricerca suggerisce un rischio opposto: la perfezione genitoriale.
Ce L’Ha Con Tuo Figlio?
6 sedie vuote alla riunione genitori. 8 bambini su 22 che non reggono 10 minuti. ADHD o funzioni esecutive? Il docente non è neutro.
Lascialo Saltare
Tuo figlio ha bisogno di caos per crescere. Ma chi ti regge quel caos? Il problema non è lo schermo. È il villaggio che non c'è.
La Diagnosi Che Non C’Era
I più piccoli della classe ricevono diagnosi ADHD molto più spesso dei più grandi: 8,4% contro 5,1% (Elder, 2010). E se non fosse ADHD? Un protocollo in 4 step.